隨著福建省高校學(xué)生陸續(xù)返校，為保障常態(tài)化疫情防控下教學(xué)的平穩(wěn)有序運(yùn)行，各大高校在鞏固疫情期間在線教學(xué)實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)，提升課堂教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

福建師范大學(xué)供圖

秋季新學(xué)期，福建師范大學(xué)各院系教師發(fā)揮前期線上教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，使用已建成的“智慧課堂教學(xué)平臺(tái)”開(kāi)展網(wǎng)上建課、課堂智慧授課（如掃碼簽到、分組、討論互動(dòng)、選人搶答等課堂活動(dòng)）、課后作業(yè)測(cè)驗(yàn)、大數(shù)據(jù)分析和質(zhì)量監(jiān)控保障等。

新學(xué)期，馬克思主義原理教研部的《原理》課程如期開(kāi)講，與以往不同的是，課程負(fù)責(zé)人楊小霞老師帶領(lǐng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全程采用了線上線下混合式教學(xué)模式，每周3學(xué)時(shí)中保障2個(gè)學(xué)時(shí)為課堂授課模式，其余課時(shí)在線上展開(kāi)。課堂上，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用對(duì)話(huà)式教學(xué)、案例教學(xué)等多樣化形式，系統(tǒng)梳理與闡述教材的重難點(diǎn)。課程組不定時(shí)使用平臺(tái)的簽到、主體討論、問(wèn)卷小調(diào)查、搶答等功能。楊小霞說(shuō)：“這種新穎的教學(xué)模式讓線上教學(xué)部分有滋有味、線下教學(xué)有聲有色，線上線下教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率明顯提高�！�

此外，課程負(fù)責(zé)人還主動(dòng)將自己的線上課程資源推送給龍巖學(xué)院、師大協(xié)和學(xué)院等兄弟院校，指導(dǎo)他們開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)。

福建醫(yī)科大學(xué)供圖

在線上教學(xué)籌備期，各高校普遍面對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)資源如何選擇的問(wèn)題。福建醫(yī)科大學(xué)有239門(mén)課程依托自建或引用在線開(kāi)放課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。秋季學(xué)期，學(xué)校持續(xù)加大投入力度，投入812萬(wàn)元用于在線課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，引入攝制公司協(xié)助教師開(kāi)展在線課程資源建設(shè)，特別是臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。

為確�！鞍滓聭�(zhàn)士”培養(yǎng)之路不斷線、要求標(biāo)準(zhǔn)不降低，在混合式課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師們?cè)谌珖?guó)抗擊疫情的背景下，積極踐行課程思政教學(xué)改革，超過(guò)60%的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中融入了疫情防控的相關(guān)內(nèi)容，包括愛(ài)國(guó)主義教育、關(guān)愛(ài)生命教育、職業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任等。

福建醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院開(kāi)設(shè)的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)和各系統(tǒng)疾病思維導(dǎo)圖，使章節(jié)多、內(nèi)容抽象的知識(shí)具體化、形象化，無(wú)論是線上云課堂還是線下實(shí)踐課，全程貫穿小組合作學(xué)習(xí)。課堂應(yīng)用角色扮演法等模擬臨床情景，融入課程思政，注重培養(yǎng)“白衣天使”的職業(yè)情感與為健康中國(guó)肩負(fù)的使命感，此外還將臨床科研成果融合于教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的能力。

學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)改革，將包括線上線下混合式課程建設(shè)在內(nèi)的“金課”建設(shè)項(xiàng)目納入職稱(chēng)評(píng)定與聘期考核條件，進(jìn)一步完善教書(shū)育人激勵(lì)機(jī)制。

莆田學(xué)院供圖

新學(xué)期學(xué)生返校后，莆田學(xué)院任課教師整理準(zhǔn)備好前期進(jìn)行線上教學(xué)的資源（含教學(xué)視頻、課件、習(xí)題等），供學(xué)生彌補(bǔ)缺漏。同時(shí)，在保持原有的線上教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，在確保安全的情況下開(kāi)展線下實(shí)踐課程。

信息工程學(xué)院教師陳瑋認(rèn)為，線上線下混合式課程應(yīng)做好教學(xué)閉環(huán)設(shè)計(jì)。他執(zhí)教的課程《單片機(jī)綜合應(yīng)用》，從任務(wù)發(fā)布到提升改進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有效的閉環(huán)教學(xué)過(guò)程。線上資源從應(yīng)用角度出發(fā)，選擇了更適合學(xué)生學(xué)習(xí)要求和能力培養(yǎng)目標(biāo)的視頻課程，再結(jié)合自己錄制的一些補(bǔ)充視頻和測(cè)試試題因材施教。課堂教學(xué)中把重點(diǎn)放在驗(yàn)證學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，內(nèi)化課程知識(shí)點(diǎn)。課后，他還會(huì)再次分析學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)章節(jié)線上學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效果進(jìn)行確認(rèn)�，F(xiàn)階段，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)成為學(xué)院教師們的共識(shí)，生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程和收效也得到同學(xué)們的歡迎和好評(píng)。