教育興則國興，教育強則國強。教育是國家發(fā)展的基石，優(yōu)質教育是人民對美好生活的向往與期盼。21世紀是數(shù)字化時代，教育需要加快面向現(xiàn)代化的數(shù)字化變革，從理念、模式到流程再到實現(xiàn)全方位、立體式的系統(tǒng)革新，肩負起新時代的教育責任和使命。教育話題已經連續(xù)多年成為老百姓重點關注的熱點問題，體現(xiàn)出人民群眾對教育質量和變革的強烈關注。

　　針對疫情期間在線教育教學問題，要加快數(shù)字化教育變革，為此，需要全面推進“互聯(lián)網+”，加強和完善教育的數(shù)字優(yōu)勢，推進“互聯(lián)網+教育”，努力打造數(shù)字化教育新形態(tài)。數(shù)字化革命不僅推進人類社會進入網絡信息時代，而且助推教育進入全新的數(shù)字化新形態(tài)，進而引發(fā)教育發(fā)生深刻變革。人類社會先后經歷農業(yè)文明、工業(yè)文明兩個時代，當前正在進入以數(shù)據(jù)為資源和要素的數(shù)字化網絡信息時代。21世紀是人類開始全面進入信息化社會的世紀，信息領域的數(shù)字技術滲透人類社會系統(tǒng)各行各業(yè)，以新形態(tài)、新生產方式、新溝通方式、新思維方式推進人類社會生產和生活各個領域全面發(fā)生變革，引發(fā)了數(shù)字經濟、信息經濟、網絡經濟和知識經濟等在全球的迅速發(fā)展，數(shù)字化時代已經來臨。

　　傳統(tǒng)教育理念、頂層設計和教育教學體系與其工程技術、文化產業(yè)、管理服務等社會生產力需求密切相關，以記憶性為主的知識教育和標準化、規(guī)�；�培養(yǎng)為主要特征，從而產生各行業(yè)需要的標準化通用人才。隨著數(shù)字化時代到來，物聯(lián)網、區(qū)塊鏈、人工智能等信息技術的不斷創(chuàng)新和快速發(fā)展，社會和企業(yè)需要的不是知識記憶為主和操作規(guī)范的人才，而是具有創(chuàng)意、技術、整合和國際視野、持續(xù)學習力的綜合素質人才，從而引發(fā)當前的終身學習、新工科教育、網絡認證國際教育等新教育方式，從而牽引和推薦教育從基礎理念、原則、流程到教育教學方法的深層次系統(tǒng)變革。因此，從本質上而言，數(shù)字化教育，屬于網絡信息新時代的教育形態(tài)，傳統(tǒng)以記憶為主和標準化的課堂教育，則是與工業(yè)經濟時代相匹配的教育形態(tài)。從長遠來看，以數(shù)字化教育為核心的人力資源培養(yǎng)與質量競爭，成為21世紀國家與國家綜合國力競爭的戰(zhàn)略支點。

　　數(shù)字化革命既是一場技術革命、經濟革命，又是一場思維革命甚或是生存革命。 以云計算、移動技術、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網等為信息經濟主要特征和結構，以開放、兼容、共享、迅捷為主要特點和優(yōu)勢。在此背景下，當前數(shù)字化教育創(chuàng)新和改革已經推進教育迅速發(fā)展，國家和教育部先后推出系列文件和規(guī)定。因此，為加快教育數(shù)字化變革，實現(xiàn)教育面向新時代的革命，需要教育在使命、理念和做法上有突破。

　　一是要有“教育初心”，胸懷教育使命感和責任感。教育數(shù)字化是新時代發(fā)展機遇，當前數(shù)字化教育改革發(fā)展實踐中，在認知和心態(tài)上，一定程度存在畏難、拖延、觀望等消極心態(tài)，缺乏大膽探索和創(chuàng)新意識，缺乏肩負教育變革的責任與使命，這些錯誤認識和思維阻礙教育數(shù)字化推進和大膽實踐。為此，需要充分認識到數(shù)字化教育改革的重要意義，無論國家創(chuàng)新驅動、產業(yè)升級，還是數(shù)字化校園打通數(shù)據(jù)壁壘、培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才，都需要加快數(shù)字化教育全方位數(shù)字化改革，這已成為知識信息經濟驅動的教育發(fā)展潮流和趨勢，也是新時代教育強國的戰(zhàn)略發(fā)展要求。

　　二是要樹立以學生發(fā)展為核心的新學習觀。首先，社會和市場需要綜合性、素質高的創(chuàng)新型人才要求驅動個體自我學習規(guī)劃發(fā)展。數(shù)字化轉型下的未來企業(yè)生存與發(fā)展所倡導的文化，是自驅、敏捷、合作、創(chuàng)新、跨界、開放、包容、學習的文化。不僅僅是有扎實基礎知識和實踐能力，更重要的是具有持續(xù)學習進化能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從客觀上推進學生運用網絡學習資源進行多維度學習和發(fā)展，促進學生自我教育、自我設計和自我發(fā)展。其次，豐富網絡學習資源和平臺提升學生學習力。數(shù)字化革命將引發(fā)教學教學方式變革，擺脫了傳統(tǒng)的課本學習和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍訉W習模式，運用視頻、圖像等各種師生交流、學習互動工具，教與學的關系邊界日趨模糊，合作學習、自主學習、個性化學習、體驗式學習成為主流，開啟以學生志向與興趣、潛力和創(chuàng)造力為核心的主動性、個性化學習模式，推進教育從規(guī)范性知識本位向綜合性素質能力本位轉型。因此，教育信息技術變革，開辟了學生自我設計、自我奮斗和自我肯定的成長之路，激發(fā)了學生在學習過程中內在潛藏的好奇心、想象力和領導力，促進學生學習觀念、思維和方式的新變革，避免單向度的被動式灌輸學習，從而解放和促進學生全面發(fā)展。

　　三是構建開放式“教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)”。首先，教育要面向開放式、透明化的共同治理模式。在網絡信息時代，教育的傳統(tǒng)邊界已經日益式微，與社會融合和接觸日益緊密，不能實施封閉性教學管理和權威性管控模式，教育要運用網絡實現(xiàn)教育教學及社會實踐的開放式和透明化，要引導各類教育走向與社會街道社區(qū)、現(xiàn)代企業(yè)相結合，與社會公益組織、公益勞動活動相結合，與家長、家庭教育相結合，運用網絡即時反饋感知社會、家長、學生、教師等評價，及時做出完善和優(yōu)化。其次，教育數(shù)字化改革與實踐要采取差異化、多元實踐探索，調動基層積極性。改革是一項探索性創(chuàng)新活動，需要政策、資源、榮譽等多種激勵方式，推進基層結合自己實際情況，開展教育數(shù)字化改革，走出一條各具特色、差異多樣的教育數(shù)字化新模式，從而形成包容多元的未來教育新形態(tài)。最后，要充分利用市場、公益組織、國際教育等外部資源，建立學校、管理部門、外部資源等共同合作共贏的教育數(shù)字化開放系統(tǒng)。在網絡信息時代，教育已成為多方合作的一個新平臺，各類資源供給，才能滿足學生多維度成長需要。通過發(fā)揮網絡教育優(yōu)勢和實施開放式辦學，充分調動各方面資源優(yōu)勢，實現(xiàn)教育從理念、機制到實踐流程的優(yōu)化與改造，構建教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)，從而為人工智能時代數(shù)字經濟、創(chuàng)意經濟和知識經濟的發(fā)展提供有效人才支撐。

　　（作者系電子科技大學馬克思主義學院副教授，四川省中國特色社會理論體系研究中心特約研究員、大數(shù)據(jù)中心研究員）